瑾心是『自闭症觉醒网站』的创辨人和主编。她不仅是一位自闭儿的母亲,并拥有麻州大学挪威尔分校( U of Massachusetts at Lowell)的自闭症行为干预的硕士证书。自2007年,她所建立的『自闭症觉醒网站』,详细刊载美国最新的自闭症医学研究报告、功能行为分析(FBA)、正统的 Home-Based 挪玛斯(Lovvas)应用行为干预教学(DTT)前因控制介入 (Antecedent Control Intervention) 至实际的行为支持 (PBS)、言教学 (Verbal Behavior)和不同华人家庭的自闭症心路历程。

 

她的教导着重活用应用行为分析(ABA) 的科学,DTT 的的离析原则和 Differential Reinforcements、与言语行为(VB) 运用的集成,将自闭症教育生活化;并提供评估的方法,按照孩子不同的成长阶段而设计不同的教学内容、鼓励增强孩子的独立学习行为,和如何观察自闭儿的行为动机 (FBA),以提供符合社交期待的替代行为 (PBS),继而减弱负面的问题行为为要改善自闭儿的社会生存和独立的功能。

 

『自闭症觉醒网站』,最重要的是要带出「觉醒」的呼召。藉著开设社区的专题讲座,帮助父母了解到自闭症不是咒诅,并协助父母同心的面对自闭症,同时辅导夫妻保守在自闭症挑战中的神圣婚约;并在网上播出视讯的影音教导,唤醒人们重新认识无条件的爱。

~Acts 3:16

Sing Hallelujah!

Grace wins every time!

 

 

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ABA自闭症教育课程~ DTT 初期阶段的目标指引

瑾心
4/8/2010


父母在家開始ABA教學前,請先認識 什麼是ABA?

初期階段學習目標

注意力的培養

 Note:ABA(1): 不一樣的學習道路

1. 獨立地坐在椅子上

2. 回應自己的名字,且有目光接觸

3. 聽到指令「看我!」,會有目光的接觸

4. 能回應指令,「把手放下!」

模仿的技巧

Note: ABA(2): 漸近式的無聲模仿

1. 大肌肉運動的模仿

2. 模仿使用物件的動作

3. 小肌肉操作的模仿

4. 模仿口腔肌肉的運動

語言的認知能力

1. 遵循一個步驟的指令

2. 認識身體部位

3. 標識物體

4. 標識圖片

5. 辨識熟悉的人

6. 遵循動詞的指令

7. 標識在圖片中的動作

8. 標識在環境中的物體

9. 在圖畫書中能指出特定的圖像

10. 按照功能分類,來標識物體

11. 辨識誰的東西

12. 標識環境中的聲音 : 動物的聲音、樂器、火車、風聲、水聲等

語言的會意表達能力

1. 被問到「你想要什麼?」,孩子能用食指“指出” 所要之物做為回應

2. 孩子能自發性地指出想要的東西

3. 模仿發音和說字語

4. 說出物體名稱

5. 說出圖片中圖像的名稱

6. 能口頭請求所需的東西

7. 能用動作或手勢表達“是和否(Yes and No)”

8. 叫出熟人的稱呼

9. 有選擇的能力

10. 能回應社交的問候

11. 能回答個人資料的簡易問題

12. 能說出圖片中、 他人,和自己的動作

13. 按照功能分類,能說出物體

14. 能說出是誰的東西

入學前的預備

1. 配對 (Matches)

‧ 完全相同的物件

‧ 相同的圖片

‧ 實體物件對上照片中的圖像

‧ 照片中的圖像對上實體物件

‧ 顏色、 形狀、 字母、 數字

‧ 相同但不同色的物體

‧ 有關聯性的物體

2. 能獨立完成簡單活動

3. 辨識顏色

4. 辨識形狀

5. 辨識字母

6. 辨識數字

7. 能靠死記硬背 1到 10

8. 能數有多少 (Counts)

 9.  社交活動

自助的能力

1. 從杯子喝水

2. 能使用叉子和勺子吃東面

3. 能脫鞋

4. 能脫襪子

5. 能脫褲子

6. 能脫汗衫

7. 能使用餐巾/衛生紙

8. 使用廁所的小便訓練


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到底写给谁看?
听的人又做了什么呢?
读的人又想了什么呢?

到了交账的那日,
我才会知道。

一颗心,疲惫。
一颗心,无愧。

教导自闭症的孩子,
一样要抓住一句,
圣经中的教导。

字句是叫人死的,
唯有 精意使人活。
-哥林多后书3:16


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