瑾心是『自闭症觉醒网站』的创辨人和主编。她不仅是一位自闭儿的母亲,并拥有麻州大学挪威尔分校( U of Massachusetts at Lowell)的自闭症行为干预的硕士证书。自2007年,她所建立的『自闭症觉醒网站』,详细刊载美国最新的自闭症医学研究报告、功能行为分析(FBA)、正统的 Home-Based 挪玛斯(Lovvas)应用行为干预教学(DTT)前因控制介入 (Antecedent Control Intervention) 至实际的行为支持 (PBS)、言教学 (Verbal Behavior)和不同华人家庭的自闭症心路历程。

 

她的教导着重活用应用行为分析(ABA) 的科学,DTT 的的离析原则和 Differential Reinforcements、与言语行为(VB) 运用的集成,将自闭症教育生活化;并提供评估的方法,按照孩子不同的成长阶段而设计不同的教学内容、鼓励增强孩子的独立学习行为,和如何观察自闭儿的行为动机 (FBA),以提供符合社交期待的替代行为 (PBS),继而减弱负面的问题行为为要改善自闭儿的社会生存和独立的功能。

 

『自闭症觉醒网站』,最重要的是要带出「觉醒」的呼召。藉著开设社区的专题讲座,帮助父母了解到自闭症不是咒诅,并协助父母同心的面对自闭症,同时辅导夫妻保守在自闭症挑战中的神圣婚约;并在网上播出视讯的影音教导,唤醒人们重新认识无条件的爱。

~Acts 3:16

Sing Hallelujah!

Grace wins every time!

 

 

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瑾心老师 DTT行为介入实操11小时的空中教学

瑾心
10/24/2017


瞭解一個觀念、理論並不難,但瞭解與應用之間,往往存有不小的差距。

觀念、理論不是被拿來考試的,而是要被切實可行的應用。知而不行,可說一點用處都沒有。既然要用,就必須內化而成為習慣,如此才能產生持續的效果。

從父母開始。

無國界自閉症戰役的經典範例存於孫子兵法中。

令之日:「汝知而心與左右手背乎?」婦人日:「知之。」孫子日:「前,則視心;左,視左手;右,視右手;後,即視背。」- 孫子吳起列傳

對我而言,這是最經典的 DTT 行為介入,如何將抽象觀念具體化,運用自然的視覺提示,使一群絕對不可能瞭解軍隊紀律的宮女在短時間內執行出指定的要求。

針對三申五令,妃嬪的不聽從行為,孫臏展現的是立即的處罰操作,迅速得到眾宮女的警覺注意力,使聽到指令能明白的行出來。

但我不希望你用這個例子畫虎成犬,誤以為處罰是砍頭的酷刑。

ABC 的處罰重點是剝奪所愛或加諸所惡,以能得到行為人的警覺注意力,完全知道此項的行為是不被接納的,並清楚瞭解正確的替代行為是什麼。

這其中你也更能看出,減弱自閉症孩子的挑戰行為是不可能用「忽略」,就期待孩子明白什麼是當行的正確行為!

最後回到最先前的例子,正確的替代行為一定要有清楚扼要的指令內容,並且是抽象觀念(前後轉、左右轉)具體化串連精熟的認知項目(心、左右手、背)。

現在,掌權者明知道紀律是軍事的關鍵,但逃避現實的管教責任,又冀盼有奇跡般的得勝結果。

成長的過程,前因連結是生活認知隨時隨地的累積,每一個因素都有其影響力,怎可能假裝看不見或刻意地做切割?

更可笑的,
竟視兒戲追鬧是進入社交融合必有的「紀律」、「自控」及「尊重」的基礎。

孫臏問吳王:
「王徒好虛言,不能用其實 」是什麼意思?

既然高抬諸子百家,兵家之道豈容戲耍的隨便?

自閉症戰役的輸贏之間,最醜陋的是人性無節制的貪婪, 最無恥的是讀書人只求黃金屋的心,各種學與商、學與官結合的教育經營,無視自閉症兒童的生命價值!

但,
不管不教的父母心,才是我哭泣的對象!

https://vimeo.com/236411344

相关讯息

洞察引发自闭症孩子情绪爆炸的“那一个”按钮(2) 
应用行为分析的A->B->C 执行要从A(前因刺激源的监识着手)启动。

僵化思维的情绪激动判断,往往就直接跳入感统话题和心理谘商、甚至是无可自拔的障碍而慢慢陪伴⋯⋯。也在其中失去完全客观的认识及了解:属于自闭症儿童情绪爆炸的”那一个“按钮。



自闭症情绪失控行为的前因控制策略(1) 
俗语说的好:预防胜于治疗!

自闭症的声声问:「孩子阿,为什么不问『为什么』?」 
我们最伤心的事情,是孩子竟然硬心挑衅而不了解我们的指令是出于爱他的保护。

自闭症应用行为分析- 言语行为干预(VB)的身教重量 
没有付过任何代价的人,很难知道代价的沉重而珍惜。
橄榄若不受压,就不能产出油!葡萄若不酢,就不能变成酒!
未经一番寒彻骨,焉得梅花扑鼻香?
经过淬练过的生命,其内涵是惊人的!


DTT在遊戏教学的正确应用 (下) 
遊戏文化的介入是在规距中要学习假聪明?还是真智能。

DTT在遊戏教学的正确应用 (中) 

自闭症不是一个永无自由的禁锢!

应用行为分析ABA 的前因环境 (A) 决定著人们的语言、价值观、是非、习惯、意识形态和行为性质的表现 (B)。

操控(C)的人则使行为强化或弱化!



DTT在遊戏教学的正确应用 (上) 
从遊戏中学习是幼儿教育的策略!

致营运机构「杭州市上城区星觉醒自闭症家庭互助服务中心」微信公众号「 AutismParent」的公开信 
无论何事,你们愿意人怎样待你们,你们也要怎样待人,
因为这就是律法和先知的道理。-太7:12


若自闭症儿童是视觉学习(3)~亚斯ASD复合数 
我和我哥都是拥有亚斯伯格特质的成人

若自闭症儿童是视觉学习(2):从桌面到环境如何识别固定的模式线索 
形成可预测性或部分可预测模式的因果关系。

若自闭症儿童是视觉学习(1): 不能说又听不懂,试著看懂学 
 

自闭症教育的密集装备,DTT的训练是从家庭开始 
自闭症是生命的重建,一砖一瓦在于地基根植何处!

自闭症应用行为分析(ABA)四大教学的宏观衔接性。 
美国官方承认的ABA有四大教学,是经过客观的科学证据追踪所肯定的。
但是,ABA教学不是个别性的
它是按照成长过程的训练具有衔接性的


无国界的自闭症疗法 - 60年科学追踪自闭症教育研究的实人实事实证 
2016年浙江工业大学四天课的实录、
及DTT 进入学校社交装备的第一步。


自闭症世界新家长入门快速指引 
给,刚踏入自闭症世界的家长,
因走上正道的开始是成功的一半。


其它文章有关"DTT 行为介入"

DTT回合式教学的正确观 
DTT教育最关键的不同之处,
是我们量身定作要教什么 (What)的目标内容;
而不是在如何教(How)的方法。


其它文章有关"自闭症"

妈咪, 你会不会不要我? 
认知连结的故事

单飞 
是谁做了这可畏的大事!

什么是自闭症 
所有的自闭儿都有以下相同的特征

自闭儿的食物过敏 

值得重视的是,这些孩子的过敏反应,在皮肤的外表上看不出来!!



自闭症生命交响曲~序曲 
康儿的自闭症是咒诅或是祝福, 取决于我们做父母的反应!

DTT自闭症教育针对心智18-24个月幼儿的精细肌肉练习(1): 由上往下画线条 
 

万事起头的DTT自闭症教育开端 
DTT自闭症教育是由出生挪威的挪玛斯博士(Dr.Ivar Lovaas)所发明!

自闭症角落一瞥寒冬中的春暖 
 

DTT自闭症教育针对心智18-24个月幼儿的精细肌肉练习 (2): 穿珠子 
 

DTT自闭症教育针对心智18-24个月幼儿的精细肌肉练习 (3): 学习对摺 
 

其它文章有关"自闭症 孤独症"

若自闭症儿童是视觉学习(2):从桌面到环境如何识别固定的模式线索 
形成可预测性或部分可预测模式的因果关系。

本目录中最多阅览的文章

必读~天宝.葛兰汀博士 (Dr. Temple Grandin)剖白自闭症的世界 
Dr.Temple Grandin 用自己的故事,帮助父母和自闭症专业人员能更深入了解自闭症!

从团体活动训练中,认识孩子大肌肉运动发展的问题 


ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (4-2):入学关键 


为什么您的 ABA programs 没有效? 
我诚挚的心中话!

面对自闭症行为(三): 认识感官统合的失调 

自闭儿行为失控的主要因素!



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