瑾心是『自闭症觉醒网站』的创辨人和主编。她不仅是一位自闭儿的母亲,并拥有麻州大学挪威尔分校( U of Massachusetts at Lowell)的自闭症行为干预的硕士证书。自2007年,她所建立的『自闭症觉醒网站』,详细刊载美国最新的自闭症医学研究报告、功能行为分析(FBA)、正统的 Home-Based 挪玛斯(Lovvas)应用行为干预教学(DTT)前因控制介入 (Antecedent Control Intervention) 至实际的行为支持 (PBS)、言教学 (Verbal Behavior)和不同华人家庭的自闭症心路历程。

 

她的教导着重活用应用行为分析(ABA) 的科学,DTT 的的离析原则和 Differential Reinforcements、与言语行为(VB) 运用的集成,将自闭症教育生活化;并提供评估的方法,按照孩子不同的成长阶段而设计不同的教学内容、鼓励增强孩子的独立学习行为,和如何观察自闭儿的行为动机 (FBA),以提供符合社交期待的替代行为 (PBS),继而减弱负面的问题行为为要改善自闭儿的社会生存和独立的功能。

 

『自闭症觉醒网站』,最重要的是要带出「觉醒」的呼召。藉著开设社区的专题讲座,帮助父母了解到自闭症不是咒诅,并协助父母同心的面对自闭症,同时辅导夫妻保守在自闭症挑战中的神圣婚约;并在网上播出视讯的影音教导,唤醒人们重新认识无条件的爱。

~Acts 3:16

Sing Hallelujah!

Grace wins every time!

 

 

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破天荒准确地预测婴儿有自闭症的最新方法
 
 First-of-its-kind study accurately predicts autism in infants  .
 

瑾心
4/28/2017



2017年自閉症診斷的方式邁向非常重要的突破;趨使自閉症的判定不再完全依靠肉眼的臨床觀察;因為使用客觀的科研的生理測試演算法,能降低誤診、以及避免錯誤教育介入的可能性。


新的研究結果再度證實,幼兒期的腦部改變與自閉症有相關。在以往的文獻中,我們發現自閉症兒童的大腦體積是高於平均水準,研究人員進一步再與查爾斯頓學院(College of Charleston)的電腦科學家合作,設計有規則系統的演算法,應用在大腦的掃描,以測試演算法是否可能使用在早期的大腦變化,來預測哪些兒童日後可能會有自閉症的診斷。

First-of-its-kind study accurately predicts autism in infants

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再一次证明,自闭症男孩的大脑比同龄正常男孩大!
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自闭症家长请注意:智力缺乏是因没被训练自律 正常的孩子也一样! 

学生缺乏智力潜能的一个关键原因:
是他们没有被训练学习自律!


洞察引发自闭症孩子情绪爆炸的“那一个”按钮(2) 
应用行为分析的A->B->C 执行要从A(前因刺激源的监识着手)启动。

僵化思维的情绪激动判断,往往就直接跳入感统话题和心理谘商、甚至是无可自拔的障碍而慢慢陪伴⋯⋯。也在其中失去完全客观的认识及了解:属于自闭症儿童情绪爆炸的”那一个“按钮。



自闭症情绪失控行为的前因控制策略(1) 
俗语说的好:预防胜于治疗!

自闭症的声声问:「孩子阿,为什么不问『为什么』?」 
我们最伤心的事情,是孩子竟然硬心挑衅而不了解我们的指令是出于爱他的保护。

自闭症应用行为分析- 言语行为干预(VB)的身教重量 
没有付过任何代价的人,很难知道代价的沉重而珍惜。
橄榄若不受压,就不能产出油!葡萄若不酢,就不能变成酒!
未经一番寒彻骨,焉得梅花扑鼻香?
经过淬练过的生命,其内涵是惊人的!


DTT在遊戏教学的正确应用 (下) 
遊戏文化的介入是在规距中要学习假聪明?还是真智能。

DTT在遊戏教学的正确应用 (中) 

自闭症不是一个永无自由的禁锢!

应用行为分析ABA 的前因环境 (A) 决定著人们的语言、价值观、是非、习惯、意识形态和行为性质的表现 (B)。

操控(C)的人则使行为强化或弱化!



DTT在遊戏教学的正确应用 (上) 
从遊戏中学习是幼儿教育的策略!

致营运机构「杭州市上城区星觉醒自闭症家庭互助服务中心」微信公众号「 AutismParent」的公开信 
无论何事,你们愿意人怎样待你们,你们也要怎样待人,
因为这就是律法和先知的道理。-太7:12


若自闭症儿童是视觉学习(3)~亚斯ASD复合数 
我和我哥都是拥有亚斯伯格特质的成人

若自闭症儿童是视觉学习(2):从桌面到环境如何识别固定的模式线索 
形成可预测性或部分可预测模式的因果关系。

若自闭症儿童是视觉学习(1): 不能说又听不懂,试著看懂学 
 

自闭症教育的密集装备,DTT的训练是从家庭开始 
自闭症是生命的重建,一砖一瓦在于地基根植何处!

自闭症应用行为分析(ABA)四大教学的宏观衔接性。 
美国官方承认的ABA有四大教学,是经过客观的科学证据追踪所肯定的。
但是,ABA教学不是个别性的
它是按照成长过程的训练具有衔接性的


无国界的自闭症疗法 - 60年科学追踪自闭症教育研究的实人实事实证 
2016年浙江工业大学四天课的实录、
及DTT 进入学校社交装备的第一步。


其它文章有关"自闭症的最新方法"

写给踏入自闭症世界的父母 
谁要遊戏人生,他就一事无成,
谁不能主宰自己,永远是一个奴隶。


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自闭症?亚斯柏格?可能只是医生的主观之见! 
一个自闭症的诊断所代表的意义,完全取决于是谁作的诊断!

自闭症世界新家长入门快速指引 
给,刚踏入自闭症世界的家长,
因走上正道的开始是成功的一半。


自闭症世界里的事 
瞎眼的看见了,看见的反而眼瞎!


高功能自闭症诊断的误导伤害 
“高功能”是一个不准确的术语,是基于童年的智商评估,而不是功能评估

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