瑾心是『自闭症觉醒网站』的创辨人和主编。她不仅是一位自闭儿的母亲,并拥有麻州大学挪威尔分校( U of Massachusetts at Lowell)的自闭症行为干预的硕士证书。自2007年,她所建立的『自闭症觉醒网站』,详细刊载美国最新的自闭症医学研究报告、功能行为分析(FBA)、正统的 Home-Based 挪玛斯(Lovvas)应用行为干预教学(DTT)前因控制介入 (Antecedent Control Intervention) 至实际的行为支持 (PBS)、言教学 (Verbal Behavior)和不同华人家庭的自闭症心路历程。

 

她的教导着重活用应用行为分析(ABA) 的科学,DTT 的的离析原则和 Differential Reinforcements、与言语行为(VB) 运用的集成,将自闭症教育生活化;并提供评估的方法,按照孩子不同的成长阶段而设计不同的教学内容、鼓励增强孩子的独立学习行为,和如何观察自闭儿的行为动机 (FBA),以提供符合社交期待的替代行为 (PBS),继而减弱负面的问题行为为要改善自闭儿的社会生存和独立的功能。

 

『自闭症觉醒网站』,最重要的是要带出「觉醒」的呼召。藉著开设社区的专题讲座,帮助父母了解到自闭症不是咒诅,并协助父母同心的面对自闭症,同时辅导夫妻保守在自闭症挑战中的神圣婚约;并在网上播出视讯的影音教导,唤醒人们重新认识无条件的爱。

~Acts 3:16

Sing Hallelujah!

Grace wins every time!

 

 

设为首页
加入「我的最爱」
浏览流量统计
人数: 16,180,655 
页数: 26,752,597 
下载: 11,700 
Since May 2007

  
   

Bookmark and Share   
 
DTT自闭症教育针对心智24-30个月自闭症儿童的学习指标 (1)

瑾心
6/12/2007


DTT教育針對心智24-30個月自閉症兒童的學習指標 (1)

 

這也是一般正常孩子的心智發育學習的指標, 但DTT教學是以自閉症兒童個別學習的方法來教他們, 所以父母不要給自己和自閉症孩子壓力去追別人的成長速度, 但若一旦仔細觀察, 父母也可看出自閉症孩子的學習管道強處且要量身定作教材使他能懂得學, 在自閉症孩子的學習弱勢上則要鼓勵他;因為自閉兒與其他孩子一樣,童年在父母身教價值的種種耳濡目染下是影響他們一輩子的做人内容, 父母捫心自問, 如果自己從小老是不經歷學習的樂趣, 再有意思的學問, 失去了興趣只能靠意志強學習,對任何人來都是極其痛苦的,但也要警防商業化的遊戲教學陷阱.

 

1.DTT教育針對心智22-24個月大的自閉症幼兒

DTT教學目標是自閉症兒童應要辨認主要的六個身體部位,眼睛、鼻子、嘴巴、手、腳和耳朵, 一般是孩小明顯能用自己手摸著的.

 

以下能DTT教學活動可幫助自閉兒認識身體部位:

1.在洗澡的時候, 儘量宣告正在替孩子洗的身體部位, 例如我在洗你的背”, “讓我洗你的腳”, “瞧這黑黑的膝蓋”, “抬高下巴, 我要洗脖子”.

 

2.在替孩子穿衣服的時候告訴他, “腰帶繞著你的腰”, “圍巾圍住脖子”, “把腳放進襪子裡”.

 

3.在吃東西的時候, 指出他的動作, “你看爸爸用舌頭舔冰淇淋”, “小姊姊吃的雙頰都鼓起來了”, “要擦嘴”.

 

4.教唱身體歌, “頭髮、眼耳、膝腳趾, 眉耳、鼻和口”, 並做動作用手摸著身體部位.

 

5.鼓勵自閉症兒童用手指出照片中人物的身體部位, 例如下巴、耳朵、腮、眉毛、手肘和膝蓋, 這些照片可在化妝品和泳衣的雜誌廣告找到, 父母可剪下存檔做教材.

 

6.自閉症兒童在玩娃娃和英雄人物時, 可以特別指出身體部位, 例如用OK繃貼在娃娃的前額, 或用棉棒清娃娃的耳朵, 擦乳液在娃娃的臉上, 擦屝子粉在娃娃的背上, 用小鍊子掛在娃娃的脖子上, 將錶放在媽媽的手腕上.

 

7.在洗澡和訓練上廁所時, 孩子能很快學會隱私的生理部位.

 

孩子在24-28個月大,會逐漸認識且明白超過6個以上部位的身體名字和功能.

 

2.22-25個月大的幼兒

孩子可用小型剪刀喀嚓剪紙,但還沒有連續性將剪刀開和剪的動作,只有一次一個喀嚓的剪法.

 

以下活動可以幫助自閉兒練習用剪刀:

1.讓孩子用廚房使用的夾子, 讓他先有用手掌控制夾子的開和關的概念.

 

2.給孩子兒童甪的鈍形剪刀, 要教他不可用剪刀指向人, 並要收好當他不用的時候.

 

3.示範開關剪刀口的動作, 坐在孩子身後, 用同一個觀察角度示範剪紙, 並慢動作強調手指的運作; 請一次一刀, 不要有連續剪的動作, 必要時握住孩子的手教他張開合剪的動作.

 

4.幫助孩子將大姆指放進剪刀把手上洞, 再將食指和中指放進把手下洞; 此時孩子應有使用左右手的偏好, 才能進入剪的學習, 並讓孩子自己調整手指的姿勢,

 

5.給孩子細長的紙條 (2公分寬), 幫他橫拿著紙條適合孩子一刀一斷的剪.

 

6.有一種擠壓式 (squeeze-type) 的剪刀, 是用手掌和五隻手指控制, 若自閉症兒童還沒有的概念, 用這種剪刀幫助他適應剪的運動。


我相信自閉症兒童家長能看出來許多職能內容出自DTT的桌面教學;更可觀察岀DTT教學的教育生活化和生活教育化。並且自閉症的遊戲教學只仿其外不明內里DTT真諦的方式是父母要警防的!

教養孩童,使他走當行的道,就是到老他也不偏離。-箴言22:6



相关讯息
万事起头的DTT自闭症教育开端
相关讯息

自闭症家长请注意:智力缺乏是因没被训练自律 正常的孩子也一样! 

学生缺乏智力潜能的一个关键原因:
是他们没有被训练学习自律!


洞察引发自闭症孩子情绪爆炸的“那一个”按钮(2) 
应用行为分析的A->B->C 执行要从A(前因刺激源的监识着手)启动。

僵化思维的情绪激动判断,往往就直接跳入感统话题和心理谘商、甚至是无可自拔的障碍而慢慢陪伴⋯⋯。也在其中失去完全客观的认识及了解:属于自闭症儿童情绪爆炸的”那一个“按钮。



自闭症情绪失控行为的前因控制策略(1) 
俗语说的好:预防胜于治疗!

自闭症的声声问:「孩子阿,为什么不问『为什么』?」 
我们最伤心的事情,是孩子竟然硬心挑衅而不了解我们的指令是出于爱他的保护。

自闭症应用行为分析- 言语行为干预(VB)的身教重量 
没有付过任何代价的人,很难知道代价的沉重而珍惜。
橄榄若不受压,就不能产出油!葡萄若不酢,就不能变成酒!
未经一番寒彻骨,焉得梅花扑鼻香?
经过淬练过的生命,其内涵是惊人的!


DTT在遊戏教学的正确应用 (下) 
遊戏文化的介入是在规距中要学习假聪明?还是真智能。

DTT在遊戏教学的正确应用 (中) 

自闭症不是一个永无自由的禁锢!

应用行为分析ABA 的前因环境 (A) 决定著人们的语言、价值观、是非、习惯、意识形态和行为性质的表现 (B)。

操控(C)的人则使行为强化或弱化!



DTT在遊戏教学的正确应用 (上) 
从遊戏中学习是幼儿教育的策略!

致营运机构「杭州市上城区星觉醒自闭症家庭互助服务中心」微信公众号「 AutismParent」的公开信 
无论何事,你们愿意人怎样待你们,你们也要怎样待人,
因为这就是律法和先知的道理。-太7:12


若自闭症儿童是视觉学习(3)~亚斯ASD复合数 
我和我哥都是拥有亚斯伯格特质的成人

若自闭症儿童是视觉学习(2):从桌面到环境如何识别固定的模式线索 
形成可预测性或部分可预测模式的因果关系。

若自闭症儿童是视觉学习(1): 不能说又听不懂,试著看懂学 
 

自闭症教育的密集装备,DTT的训练是从家庭开始 
自闭症是生命的重建,一砖一瓦在于地基根植何处!

自闭症应用行为分析(ABA)四大教学的宏观衔接性。 
美国官方承认的ABA有四大教学,是经过客观的科学证据追踪所肯定的。
但是,ABA教学不是个别性的
它是按照成长过程的训练具有衔接性的


无国界的自闭症疗法 - 60年科学追踪自闭症教育研究的实人实事实证 
2016年浙江工业大学四天课的实录、
及DTT 进入学校社交装备的第一步。


其它文章有关"遊戏教学自闭症"

DTT在遊戏教学的正确应用 (上) 
从遊戏中学习是幼儿教育的策略!

本目录中最多阅览的文章

必读~天宝.葛兰汀博士 (Dr. Temple Grandin)剖白自闭症的世界 
Dr.Temple Grandin 用自己的故事,帮助父母和自闭症专业人员能更深入了解自闭症!

从团体活动训练中,认识孩子大肌肉运动发展的问题 


ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (4-2):入学关键 


为什么您的 ABA programs 没有效? 
我诚挚的心中话!

面对自闭症行为(三): 认识感官统合的失调 

自闭儿行为失控的主要因素!



Copyright 2007-2019 AutismAwaking.org All Rights Reserved. Powered by W4J(Web for Jesus) Ministry