瑾心是『自闭症觉醒网站』的创辨人和主编。她不仅是一位自闭儿的母亲,并拥有麻州大学挪威尔分校( U of Massachusetts at Lowell)的自闭症行为干预的硕士证书。自2007年,她所建立的『自闭症觉醒网站』,详细刊载美国最新的自闭症医学研究报告、功能行为分析(FBA)、正统的 Home-Based 挪玛斯(Lovvas)应用行为干预教学(DTT)前因控制介入 (Antecedent Control Intervention) 至实际的行为支持 (PBS)、言教学 (Verbal Behavior)和不同华人家庭的自闭症心路历程。

 

她的教导着重活用应用行为分析(ABA) 的科学,DTT 的的离析原则和 Differential Reinforcements、与言语行为(VB) 运用的集成,将自闭症教育生活化;并提供评估的方法,按照孩子不同的成长阶段而设计不同的教学内容、鼓励增强孩子的独立学习行为,和如何观察自闭儿的行为动机 (FBA),以提供符合社交期待的替代行为 (PBS),继而减弱负面的问题行为为要改善自闭儿的社会生存和独立的功能。

 

『自闭症觉醒网站』,最重要的是要带出「觉醒」的呼召。藉著开设社区的专题讲座,帮助父母了解到自闭症不是咒诅,并协助父母同心的面对自闭症,同时辅导夫妻保守在自闭症挑战中的神圣婚约;并在网上播出视讯的影音教导,唤醒人们重新认识无条件的爱。

~Acts 3:16

Sing Hallelujah!

Grace wins every time!

 

 

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ABA (6): 归类 (Sorting) 和 联结相关性 (Associations)

瑾心
11/5/2007



 

ABA (6): 歸類 (Sorting) 和 聯結相關性 (Associations)

 

在這個課程開始以前, 老師一定要對學生ABA (5) 的學習是肯定的.

 

歸類 (Sorting)

 

      一次給學生兩項不同的物件歸類, 且運用 “找一樣”的觀念.

 

      第一個歸類介紹是顏色與形狀的分開:

 

A.    不同的兩色但同形 (例如紅色和藍色) 的 3D實體 (例如正方形積木) 分開一段距離擺在桌上, 給學生一塊紅色的長方形積木, 告訴他 “配相同色 (match the same color)!” 然後老師可抓著學生的手, 將他手中的紅色長方形積木放在紅色正方形積木的旁邊, 再告訴他 “一樣顏色 (same color)!”再給他另一塊藍色的長方形積木, 告訴他 “配相同色 (match the same color)!”老師抓著學生的手, 將他手中的藍色長方形積木放在藍色正方形積木的旁邊直到學生明白配相同色 (matching the same color) 的觀念後, 他自然會專注在下一個目標, “colors (”的觀念, 此時老師抓著學生的手放在同樣紅色的積木上, 慢慢告訴他, “一樣顏色 (the same color)!”再將他的手放在同樣藍色的積木上, 告訴他, “一樣顏色 (the same color)!”

 

B.    重覆使用孩子“最強的”顏色(對康兒而言,他認綠色最準!),與另一不同顏色做 “一樣顏色的歸類”;例如綠色v.橘色;綠色v.紫色等, 老師在學生完成顏色歸類後告訴他, “一樣顏色 (the same color)!”,在學生的語言會意能力可以接受下,用自然語氣強調, “一樣的綠色!(same green!)”或 “一樣的橘色!(same orange!)”.

 

C.    現在學生明白 “同顏色” 的歸類,我們才能開始介紹 “同形狀的歸類,將兩個同色但不同形的 3D實體 (例如棕色正方形和棕色長方形積木) 分開一段距離擺在桌上, 給學生一塊灰色的正方形積木, 告訴他 “配相同形狀 (match the same shape)!” 然後老師可抓著學生的手, 將他手中的灰色正方形積木放在棕色正方形積木的旁邊, 再告訴他 “一樣形狀 (same shape)!”再給他另一塊灰色的長方形積木, 告訴他 “配相同形狀(match the same shape)!”老師抓著學生的手, 將他手中的灰色長方形積木放在棕色長方形積木的旁邊,直到學生明白配相同形狀 (matching the same shape) 的觀念後, 老師在學生完成形狀歸類後告訴他, “一樣形狀 (the same shape)!”,在學生的語言會意能力可以接受下,用自然語氣強調,“一樣的正方形!(same square!)”或 “一樣的長方形(same rectangle!)!”.

 

      第二個歸類介紹是顏色與大小的分開:

 

將大小有別且不同顏色但有相同的形狀(例如大小黃、橘、藍、紫、白的圓形)預備好,將大的黑圓形和小的黑圓形分開一段距離擺在桌面上, 給學生一個大圓,然後老師可抓著學生的手, 將他手中的大圓放在黑色大圓形的旁邊, 再告訴他 “一樣尺寸 (same size)!”再給他另一個小圓形, 告訴他 “配相同尺寸(match the same size)!”老師抓著學生的手, 將他手中的小圓放在黑色小圓形的旁邊,直到學生明白配相同尺寸 (matching the same size) 的觀念後, 老師在學生完成尺寸歸類後告訴他, “一樣尺寸 (the same size)!”,在學生的語言會意能力可以接受下,用自然語氣強調, “一樣大!(same big!)”或 “一樣小! (Same small!)”.

 

      如果學生認得數字和字母(numbers vs. alphabetical),老師可用樣方法來歸類數字和字母,此時可用一般學生最強的食物觀念來做歸類!例如將 2D 的冰淇淋照片和一張數字卡分開一段距離擺在桌面上,再給學生食物和字母的卡片要他分類,當學生手中拿著他喜歡吃的食物照片,老師一方面抓著他的手放在冰淇淋照片旁,一方面發出嘴饞的聲音(yummy!),幫助學生更深刻體會同類不是完全一模一樣,種下不相同物体但同類的概念;再用abc的兒歌將字母串在一起,分成兩堆後,指示學生說, “指食物(point the food!)!”,再指示他說, “指字母(point the letters!)!”若學生的語言會意能力可以接受,再強調一次, “食物!(food!)”或 “字母!(letters!)”;待字母觀念堅固後,再介紹數字.如果有兒歌讓自閉兒常聽,可加深數字和字母的分別概念.

 

      現在進入同類(same categories)的概念介紹:

 

1.    用2D照片來歸納同類卻不相同的熟悉物體,例如花、餅干、車子、狗、球、鞋子、襯衫、書、人等. 教學生, “分類!(Sorting!)”巧克力餅干和粉紅色的草莓餅干是一類,大狼狗和博美狗,高跟鞋和球鞋,玫瑰花和百合花等.

 

2.    再用2D不同人或動物的同類動作來分類,例如馬跑步和人跑步,狗喝水和人喝水,袋鼠跳和人跳繩,熊游水和人游泳等.

 

3.    更深入教導數字的數量同類觀念,例如3隻小羊和3隻小豬、5朵花和5顆星星等.

 

聯結相關性 (Associations)

 

大多數自閉兒的視覺觀察力和視覺記憶力非常強,這個觀念對學生而言是會一點就通.

 

將兩樣會同時使用東西的 2D照片擺在一起,對學生說, “一起用的!(go together!)”例如鉛筆和紙,信封和郵票,襪子和鞋子,泳衣和游泳池,花和花瓶,棒球和手套,枕頭和床,水瓶和茶杯,粉筆和黑板,DVD和電視,牙膏和牙刷,剪刀和色紙,襯衫和褲子,蠟燭和蛋糕,摩托車和安全帽,槌頭和釘子,吸塵器和地毯,狗和狗屋,熊和熊穴,蜜蜂和蜂窩,豬和農場等.

 

 

配對(matching)是 ABA 教導中很重要的工具,日後同樣的方法可教自閉兒用字彙(words)配實物照片(pictures),和用字彙來配物體位置(prepositions),例如在上(on),在下(under),在中間(between)等.


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