瑾心是『自闭症觉醒网站』的创辨人和主编。她不仅是一位自闭儿的母亲,并拥有麻州大学挪威尔分校( U of Massachusetts at Lowell)的自闭症行为干预的硕士证书。自2007年,她所建立的『自闭症觉醒网站』,详细刊载美国最新的自闭症医学研究报告、功能行为分析(FBA)、正统的 Home-Based 挪玛斯(Lovvas)应用行为干预教学(DTT)前因控制介入 (Antecedent Control Intervention) 至实际的行为支持 (PBS)、言教学 (Verbal Behavior)和不同华人家庭的自闭症心路历程。

 

她的教导着重活用应用行为分析(ABA) 的科学,DTT 的的离析原则和 Differential Reinforcements、与言语行为(VB) 运用的集成,将自闭症教育生活化;并提供评估的方法,按照孩子不同的成长阶段而设计不同的教学内容、鼓励增强孩子的独立学习行为,和如何观察自闭儿的行为动机 (FBA),以提供符合社交期待的替代行为 (PBS),继而减弱负面的问题行为为要改善自闭儿的社会生存和独立的功能。

 

『自闭症觉醒网站』,最重要的是要带出「觉醒」的呼召。藉著开设社区的专题讲座,帮助父母了解到自闭症不是咒诅,并协助父母同心的面对自闭症,同时辅导夫妻保守在自闭症挑战中的神圣婚约;并在网上播出视讯的影音教导,唤醒人们重新认识无条件的爱。

~Acts 3:16

Sing Hallelujah!

Grace wins every time!

 

 

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从0岁到学龄自闭儿的复健教育 (2)

Cindy Sendor, MA, CCC-SLP
6/12/2009


從0歲到學齡自閉兒的復健教育 (2)

 

1. 從0到18個月大的幼兒復健教育

• 首先著重教育父母: 13-18個月大的幼兒, 已能顯出自閉症的徵兆.

• 設定目標, 幫助孩子成長

• 幫助孩子進入社區環境, 例如市場或百貨公司

2. 3歲以上

• 幫助孩子對學校環境的適應

• 一個禮拜2個小時的康復 (OT)治療

3. START (啟蒙教育)

• 一對一的語言治療

• 一對一的肢體康復治療

• 用圖片預備孩子適應學校的時間表

• 學習適應小團体的桌面上美勞活動

 4. 正面行為的教導

• 能離開父母

• 能接受環境和活動的改變 (Transition)

• 能聽從老師的指令

• 能接受身處的社交環境

• 學習功能性的玩玩具

• 能假想玩

• 進一步的玩耍態度, 懂得 “等” 和 “輪流”的共享遊戲

• 能用圖片與老師溝通

• 用小教室幫助孩子能適應且熟悉環境

• 學齡前的學術預備, 例如拿筆, 塗色, 剪貼等

• 將語言和社交互動內容, 各別拆開設計成獨立的密集課程

• 預備進入大教室的環境, 逐漸是2個小時一對三, 但仍維持有30分鐘的各別一對一教導.

 5. 肢體治療師的復健工作

• 小肌肉的協調, 指導如何握筆寫字

• 教導孩子能獨立照顧自己, 例如穿衣、脫衣、穿襪、脫鞋、穿鞋等

• 水療

• 進入孩子的學校, 幫助孩子的感官神經能適應大環境

• 幫助孩子能調整自己的活動力

• 教導雙手運用的美勞活動

• 引導孩子加入操場上的活動

• 大小肌肉的平衡和互動, 例如騎三輪腳踏車

• 感官神精的刺激和調整

• 幫助孩子能計劃(planning)肢體運用, 和協調肌肉搭配

• 在球堆中, 學習眼目接觸, 並讓孩子在遊戲中接受肌膚的衝擊; 在玩耍中學習模仿.

6. 一位7歲沒有語言能力的自閉兒 (video)


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