瑾心是『自闭症觉醒网站』的创辨人和主编。她不仅是一位自闭儿的母亲,并拥有麻州大学挪威尔分校( U of Massachusetts at Lowell)的自闭症行为干预的硕士证书。自2007年,她所建立的『自闭症觉醒网站』,详细刊载美国最新的自闭症医学研究报告、功能行为分析(FBA)、正统的 Home-Based 挪玛斯(Lovvas)应用行为干预教学(DTT)前因控制介入 (Antecedent Control Intervention) 至实际的行为支持 (PBS)、言教学 (Verbal Behavior)和不同华人家庭的自闭症心路历程。

 

她的教导着重活用应用行为分析(ABA) 的科学,DTT 的的离析原则和 Differential Reinforcements、与言语行为(VB) 运用的集成,将自闭症教育生活化;并提供评估的方法,按照孩子不同的成长阶段而设计不同的教学内容、鼓励增强孩子的独立学习行为,和如何观察自闭儿的行为动机 (FBA),以提供符合社交期待的替代行为 (PBS),继而减弱负面的问题行为为要改善自闭儿的社会生存和独立的功能。

 

『自闭症觉醒网站』,最重要的是要带出「觉醒」的呼召。藉著开设社区的专题讲座,帮助父母了解到自闭症不是咒诅,并协助父母同心的面对自闭症,同时辅导夫妻保守在自闭症挑战中的神圣婚约;并在网上播出视讯的影音教导,唤醒人们重新认识无条件的爱。

~Acts 3:16

Sing Hallelujah!

Grace wins every time!

 

 

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DTT自闭症教育针对心智24-30个月幼儿的学习指标(2)

瑾心
6/12/2007


DTT教學針對心智 24-30個月幼兒的學習指標 (2)

 

1.23-26月幼兒的模仿技巧

DTT的桌面教學在視覺模仿的訓練上讓孩子從三塊積木玩起, 也同時教導自閉症兒童從玩中學習假想比擬的概念, 用三塊積木排成一條橫線告訴他這是火車, 要求孩子用另外三塊積木排火車, 這只是比擬認知的初步觀念, 並模仿立體架構的組合,是為了預備立體與平面重疊的觀察認知.

 

不明其里卻看似是遊戲教學的DTT桌面教學,有以下活動可激發孩子的模仿比擬能力:

1.當三塊積木排成一條橫線, 父母堆著積木模仿火車嘟嘟的聲響繞桌一圈, 引起孩子的興趣做另一個火車.

 

2.若自閉兒無法排列積木, 用大型積木或牛奶/果汁的硬紙盒來排列.

 

3進一步美化火車的比擬真實性, 父母可用鐵絲連結潔美衛生紙盒或鞋盒做成火車, 要孩子放進他喜歡的小動物和小人玩具, 再拉著成列的紙盒在地板上滑行, 邀請孩子模仿火車嘟嘟的聲音.

 

4.若孩子不喜歡用硬紙盒如 (2) 來排列, 試著在紙上畫3個正方形, 給自閉兒視覺上輔助, 讓他將積木放在正方形的上面, 提醒他配合正方形的尺寸.

 

5.若上述方法仍無法幫助孩子排列一條火車, 就用有顏色的膠帶或畫粗線在紙上, 讓他有基準將積木壓在線上.

 

6.在此階段, 孩子學會認辨正方形, 如果父母同時強調放在旁邊” (next to) 的口語指令, 也能讓自閉兒學到位置的概念.

 

2.DTT教學開始訓練23-26月幼兒的握筆技巧

-我受造奇妙可畏;你的作為奇妙,這是我心深知道的。-詩139:14


孩子在2歲前有不同的方法握住蠟筆塗色,基本上是用手指的力量來控制蠟筆而不是用手掌肌肉,但在這個年齡,他們會開始調整握筆姿勢使圖色線條整潔,並運用大姆指和其他手指來控制下筆的方向,同時要觀察自閉症兒童左手或是右手為主要使用.

 

以下活動可幫助孩子有好的握筆技巧:

1.先給孩子大型的蠟筆適應筆的概念, 並加強塗色的活動; 此時的操練是一分耕耘, 一分收獲”, 不在乎孩子塗的好不好, 但要有許多塗色時間來確認主要使用手,才能有效地操練握筆姿勢, 父母尤其在這個時候要特別督導矯正食指和大姆指之間協調的姿勢, 以免日後再加上中指是更難加以調整握筆姿勢.

 

2.讓孩子選擇喜歡的顏色來學習握筆, 叫他手掌朝下, 再用大姆指、食指和中指三個指頭將蠟筆在桌面上撿起, 並強調筆尖朝下, 讓自閉症兒童自然地泛化拿筆,是靠著大姆指和食指的彼此聯結.

 

3.坐在孩子身後握住他的手拿筆, 切記要輕壓自閉症兒童的手腕,使他不會依賴肩膀、手肘和下手臂力量能左右上下塗色, 以免誤導孩子為了達到塗色成功而失去用手腕 (wrist) 控筆的技巧學習.


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